Flash info

          Avec Michèle Dassetto, coach psychothérapeute, nous démarrons des groupes de parole réguliers à Levallois Perret. Ce sont des groupes de femmes une fois par mois et des groupes d'adolescents tous les quinze jours.

          Nous avons fait le choix de développer cette formule car nous pensons que le groupe favorise les échanges et les effets « miroir » qu'il génère. C'est là que l'ouverture à l'autre fait écho à soi-même et il agit comme un catalyseur dans la progression de sa démarche personnelle

 

Devenir acteur de son orientation

          Aujourd’hui, dans nos pays occidentaux, tous les enfants vont à l’école. En France, « l’instruction » est obligatoire jusqu’à l’âge de 16 ans.
          L’école n’est plus le lieu sacré de l’apprentissage. L’internationalisation, la mondialisation, que les nouvelles technologies portent (téléphones mobiles, internet…) en donnant accès à « tout », ont beaucoup contribué à banaliser le « savoir ».
          Avec Internet « je cherche, je clique, je sais ! ». Incontestablement, ces technologies jouent à présent un rôle important dans le développement des connaissances.
Comme l’internet, qui offre un accès illimité à un monde virtuel vaste, les parents, désireux de donner le meilleur pour leurs enfants, comblent leurs désirs en leur achetant de nombreux objets (téléphone portable, vêtements, vêtements de marque …).
          Les adolescents sont livrés à eux même. Le jeune se retrouve parfois dans une position de « petit adulte » alors qu’il n’est qu’un « adonaissant »(1). Il est très tôt amené à se poser la question de son orientation scolaire. Il dispose d’un grand niveau d’information qu’il doit traiter souvent seul. Et il s’inquiète pour son avenir.

          Dans certains cas, cela se traduit par un fléchissement scolaire qui s’accompagne d’une chute des notes, et dans un cas extrême, d’une déscolarisation. A l’opposé, l’adolescent peut « se mettre la pression » pour essayer d’être le meilleur, voir même aller vers un hyperinvestissement scolaire  (2). C’est une période où, en plus de son corps qui change, il se pose beaucoup de questions sur ce qu’il va devenir. Pour maintenir un haut niveau d’estime de soi et aller confiant de l’avant, il a besoin d’être soutenu, voire accompagné.

          La créativité est un processus qui permet de produire des idées, d’ouvrir un nouveau champ de vision et de sortir des représentations bien ancrées. C’est en développant sa créativité que le jeune va regarder autrement le monde professionnel. En donnant libre court à son imagination, il va exprimer ses rêves et ses désirs. En décidant de lui-même pour son avenir il devient « responsable ». Il n’est plus dans une obligation de résultats pour être le meilleur (ou le moins bon). Il sait ce qu’il doit faire et doit mettre en place pour aller là où il a choisi. S’il est moins stressé, cela se ressent sur sa santé. Il dort mieux, est plus concentré en cours, et sa relation aux autres plus épanouie et donc meilleure. Il prend confiance en lui. Cette démarche est impliquante pour l’adolescent.

          Il devient pas à pas pro-actif et acteur de son orientation.

Marité Farré

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Notes

(1) : François de Singly – Les adonaissants – Armand Colin « Individu et société » -2006
(2) : Evelyne Bouteyre « La réussite : le normal et le pathologique », Revue de psychologie de la motivation, n°37, juillet 2004

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